Jorge A. Luque, Manual Vitícola, Mendoza, Ediciones Riagro, 1957, 222 p.

Fil: P. de Gascón, A.. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letra

The impact of digitalisation on remittances. Evidence from El Salvador

This paper carries out a microeconomic analysis of the determinants of remittances from a receiving perspective in El Salvador. Specifically, using data from the ‘Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples of 2016’ (2016 Multi-purpose Household Survey -EHPM16), the characteristics of households that affect the reception of remittances in El Salvador in 2016 were analysed, focusing on the level of digitalisation in households. Determinants of remittances are not everlasting and are affected by social and economic changes. In this sense, the effect on remittances caused by an increase in the widespread use of Information and Communication Technologies (ICT) is not an exception. Based on a two steps selection model, the results point out that the household's level of digitalisation significantly increases the probability of receiving remittances, not their amount

Comparison of the strategy use in reading with and without multiple-choice questions

Reading is a key skill in modern society: not only it is part of a culture, but it even shapes the way we think. However, the understandings, inferences and interpretations of a text vary from person to person. Testing reading is an equally complex process. Having a task associated with the text at hand may impact the reading process and the strategies used during it. The purpose of this study was to see how these vary when a learner has to only read, compared to when the learner has to face a set of multiple-choice (MC) questions. For this, nine EFL students in 2nd of ESO – 7th grade were asked to read a B1 level text, five of which had to answer four MC questions, while the other four only had to read; during the task, concurrent verbal protocols were used to determine the reading strategies used, as well as a reading strategy checklist after the task as a form of retrospective data collection. Results showed that the higher-level learners used more strategies than their lower-level peers, and that the ones that had to answer the MC questions used more strategies, regardless of the proficiency level. Thus, teaching reading strategies in EFL classes may prove beneficial to boost reading proficiency and text understanding, and adding a set of questions about the text engages more strategies from the learner, further promoting text comprehension.La lectura es una habilidad clave en la sociedad moderna: no solo es parte de la cultura, sino que incluso modela la forma de pensar. Sin embargo, las inferencias e interpretaciones de un texto cambian de una a otra persona. La evaluación de la lectura es un proceso igualmente complejo. Tener una tarea asociada al texto puede influir en el proceso de lectura y en las estrategias utilizadas. El propósito de este estudio es ver cómo estas varían cuando un estudiante solo lee, frente a uno que tenga que leer y responder a una serie de preguntas de opción múltiple (OM). Para ello, nueve estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera de 2º de ESO – 7º Grado leyeron un texto de nivel B1, de los cuales cinco tenían que responder a cuatro preguntas de OM, mientras que los otros cuatro solo tuvieron que leer el texto; durante la tarea, se utilizaron protocolos verbales simultáneos para determinar las estrategias de lectura utilizadas, así como una lista con estrategias de lectura como recogida de datos retrospectiva. Los resultaros mostraron que los estudiantes de nivel más alto usaron más estrategias que los de nivel más bajo, y que aquellos que tuvieron que responder a las preguntas de OM usaron más estrategias de lectura, sin importar el nivel de competencia en inglés. Así pues, la enseñanza explícita de estrategias de lectura en la clase de Inglés como Lengua Extranjera puede ser beneficioso para la competencia y la comprensión lectoras, y además añadir una serie de preguntas sobre el texto facilitaría el uso de más estrategias de lectura, ayudando a una mejor comprensión general de este

Diagnóstico de Leishmaniosis canina mediante la técnica de reacción en cadena de la polimerasa (PCR) : un procedimiento simple para uso en la clínica

Para detectar la presencia de Leishmania ssp, en distintas muestras clínicas de perros sospechosos de padecer esta enfermedad, se ha utilizado la técnica PCR, amplificando para ello un fragmento del gen SSU rRNA, repetido más de 100 veces en el genoma del parásito. El método se ha optimizado para utilizarlo como método de rutina en la clínica. El procesado de las muestras es rápido y simple. El diagnóstico se ha realizado por presencia/ausencia del parásito, utilizando para ello muestras de sangre, médula ósea y ganglio linfático principalmente. En el caso de existir el parásito en el huésped se visualiza una banda nítida de un tamaño de 603 bp y en el caso de que el parásito esté ausente, no se detecta la presencia de esta banda. Los mejores resultados se obtuvieron cuando la muestra de partida fue médula o ganglio linfático. El método presenta la ventaja adicional de detectar portadores asintomáticos, incluidos los titulas de IFI dudosos. La técnica PCR se presenta como test de diagnóstico rutinario, siendo más rápida, eficaz y económica que los métodos de diagnóstico clásicos

A propósito del estudio de un basurero doméstico romano de época altoimperial en Caesaraugusta: el caso del vertedero de C/Predicadores, 24-26

Hasta ahora pocos han sido los estudios realizados sobre el emplazamiento y la organización de la recogida de basuras en el mundo romano. En estas líneas podremos ver la gran importancia que el análisis de los residuos, el estudio de su posible ubicación y de las personas encargadas de su gestión, puede tener a la hora de conocer aspectos hasta hoy desconocidos acerca de la sociedad romana, a través del estudio del vertedero encontrado en C/Predicadores 24-26 de Zaragoza

Arcillas industriales en Aragón.

Se realiza un primer intento de tipificación, con fines industriales, de las principales formaciones arcillosas de Aragón. Se estudian las unidades más importantes de la Depresión del Ebro (Formaciones Sariñena, Longares y Series de Transición de Tarazana), de la Cordillera Ibérica (Keuper, Facies Weald y Formaciones Lignitos de Escucha y Arenas de Utrillas), los terciarios de las Depresiones Interiores (Depresiones de Calatayud y Alfambra-Teruel) y el Mioceno de la Depresión de Almazán. El mayor desarrollo lo adquieren las arcillas comunes (fundamentalmente ilíticasl. potencialmente utilizables como materiales de construcción y en alfarería. Aparecen concentraciones Importantes de arcillas especiales (sepiolita en el área de Mara y paligorskita en el área de Bordalba). En la Cordillera Ibérica destacan las arcillas caoliníferas